El storify de mi PLE

Entorno personal de aprendizaje (PLE)

Cuando inicié este MOOC, una de las primeras tareas consistió en reflejar en una aplicación el entorno personal de aprendizaje (PLE) que en ese momento creía tener. Salió lo siguiente:

 

También se puede acceder desde aquí.

A punto ya de finalizar el curso mi PLE experimentó un cambio en el sentido de ampliarse a nuevos horizontes, a nuevas aplicaciones, hasta aquel momento desconocidas. Una de ellas era Storify, que permite la construcción de microrrelatos digitales. Pués bien, el Storify de la construcción y cambios que experimentó mi PLE es el siguiente.

En el futuro mi idea es participar más en comunidades virtuales de aprendizaje para procurar identificar necesidades relacionadas con el trabajo docente y donde se propongan soluciones tecnológicas que ayuden en las tareas del profesorado. Tambien procuraré acumular el suficiente conocimiento para poder evaluar los dispositivos y entornos digitales más indicados para que el alumnado pueda construir, igualmente, su propio entorno personal de aprendizaje.

El nuevo PLE que creo tener en este momento se refleja en la siguiente imagen.

Para concluir este post señalo los aspectos más positivos de este curso MOOC:

• Proporcionar una gran cantidad de aplicaciones y herraminetas, unas conocidas por mi y otras no. Incluso hubo alguna aplicación que sin ser desconocida no tenía muy claro para que servia y el curso me lo aclaró.
• Material del curso perfectamente estructurado y de calidad. Especialmente interesantes fueron los videos en donde se exponian las ideas clave de cada unidad.
• El foro de debate me pareció también especialmente interesante, con gran participación y con riqueza de puntos de vista.
• La actividad del MOOCafé fue de especial motivación y, para mi, una novedad en este tipo de cursos.

En cuanto a los aspectos de mejora señalaría dos:

1. Escaso tiempo para realizar las tareas y actividades de cada unidad. Comprendo que para los participantes expertos esto no supusiese  ningún problema, pero para los de perfil medio y desde luego para los principiantes, apenas daba tiempo para asimilar la gran cantidad de información suministrada y poder realizar todos los trabajos.  Mi propuesta, para futuras ediciones, sería aumentar en un 50 % el tiempo dedicado a cada unidad, o al menos, establecer dos "velocidades".
2. La actividad de evaluación entre pares, que  puede generar problemas, como de hecho los generó a la vista de algún hilo de debate en el foro del curso. Si bien la mayoría de participantes aplicaban la rúbrica con rigor y seriedad, parece ser que hubo una pequeña minoría que no lo hizo así, siendo demasiado exigente en la evaluación de las tareas. Mi propuesta iría en el sentido de complementar esta necesaria evaluación entre pares con otra externa a cargo de un grupo de colaboradores expertos que voluntariamente se prestasen a ello.

Miscelánea

Sí, soy Miguel A. Rodríguez, profesor de Física y Química en el IES Macías o Namorado de Padrón (A Coruña), actualmente desempeñando labores de asesoría en la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia.

Debo decir que mi experincia laborar abarca desde la etapa de educación infantil (fui durante varios años maestro en escuelas unitarias en donde tenía en una misma aula alumnado de diferentes etapas y niveles educativos) hasta el COU de hace ya unos cuantos años y el 2º de bachillerato de ahora. Ejercí, pues, la docencia en los niveles de EI, EGB, EP, BUP, COU, ESO y BAC, si bien durante los últimos veinte años, y hasta hace dos, estuve centrado en la ESO y BAC.

En el campo profesional, mis áreas de interés se focalizan en la evaluación, tanto del alumnado, como de la práctica docente, de las instituciones y programas educativas o del sistema educativo en su conjunto. También me intesesa mucho la aplicación de las TIC a la práctica docente, los aspectos didácticos y pedagógicos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la Física y de la Química, así como el futuro de los sistemas educativos y de la educación formal.

A un nivel más personal mis intereses son variados: la sociología de la educación, los sistemas electorales, la tecnología y su repercusión en las formas de vida humanas, la política, la participación ciudadana y las redes sociales, las TIC, la economía del decrecimiento y de la frugalidad y, por supuesto, la música, el cine, los libros, la poesía... Podríamos decir, parafraseando a los clásicos, que nada de lo humano me es ajeno y que la reflexión, el pensamiento y la aspiración al ascetismo forma parte de mis inquietudes.

Mis expectativas inmediatas se solapan y combinan con el deseo de seguir viviendo, con la energía y salud suficiente para continuar interesado en las diferentes facetas de la vida, incluidas las afectivas, y en tratar de desempeñar los diferentes roles, profesionales y sociales, que hasta el momento ocuparon mi tiempo. Estoy convencido que estamos inmersos en una permanente revolución social y personal, lo queramos o no, y mi preocupación, y quizás la de algunos de ustedes, es percibir los vertiginosos cambios que acontecen en todos los niveles para intentar comprenderlos, modularlos, adaptarlos y digerirlos para que contribuyan de forma positiva a la permanente búsqueda de la felicidad individual y colectiva, que es lo único que merece la pena durante el tránsito por estos tiempos y espacios.

Para concluir dejo mi tentativa de "Diagrama PLE" y el enlace a mi perfil en docente.me:

docente.me/u/miguelar

Get off of my cloud

Me vais a permitir este pequeño juego de palabras al presentaros mi nube de etiquetas. No pretendo que nadie se baje de ningún lugar, y menos de mi nube. Al contrario deseo compartir mis intereses y reflexionar sobre nuestro entorno personal de aprendizaje de la forma más abierta y genérica posible.